物理是一门实验性的学科，物理的发展离不开物理实验。对于物理课程的教学同样离不开物理实验的教学。2001年以来实行的新课程标准也对物理实验的教学加大了要求力度。增加了实验的个数、加强了学生探究和动手实验的内容。但是现实教学工作中物理实验教学的实施情况并没有达到新课标中的要求，致使新课标中有些好的改革思路没有得到落实。要使新课标的思想贯彻到现实工作中去应采取什么样的策略，这是摆在教育工作者面前的一个问题。　　 本文通过对银川市部分初中的物理实验开出率和实验过程中存在的问题进行问卷调查，发现银川地区初中物理实验教学的现状很不乐观；存在着实验开出率低，许多探究实验被改成演示实验，小实验没有被重视等问题。造成这一现状的原因主要有实验条件不足，教师观念落后，教师自身素质不高，教师工作压力大，教育评价体系有待改进等。通过我国现行的人教版物理课程与美国教程《Physics By Inquiry》的对比得出我国物理课程的不足之处在于物理实验教学的分量不够，物理实验的操作指导语不够详细，实验内容的设计上倾向于将所有的信息和推理过程全部给出。针对以上这些问题，我国教育管理部门应该加大教育投资，改革教育评价体系，加强高校与中学的合作交流；各学校应该重视物理实验教学，尽可能为实验教学提供条件，倡导校本课程的开发；物理教师应该转变教育观念，提高自身素质，加强对物理实验教学的研究。最后本文参考《Physics By Inquiry》教程给出了一个初中物理实验教学的案例设计，以期对从事物理教学工作的同仁有所帮助。　　 本研究的成果有四方面的意义：一是理清初中物理实验教学的理论基础，有利于教育工作者认识到物理实验教学的重要性。二是调查研究发现问题，引起教育工作者的注意。三是将中美教程进行比较，得出了一些启示。最后针对问题提出对策，并提供物理实验教学案例设计可为一线物理实验教学提供参考。