语言学习者的左右脑思维倾向,作为相对稳定的学习风格,与语言学习策略的偏好与选择有一定的关系。对于学习者左右脑思维倾向与学习策略的研究可为教师进行学习策略教学提供一定依据。国内外研究人员曾提出假设,认为二者紧密相关,但却缺乏实证性研究。本文以神经心理学关于左右脑在思维和语言上的差异为依据,以Brown的“左右脑学习风格测试”及Oxford的“语言学习策略调查”为工具,在2所大学300名理工科大专生,本科生和英语专业学生中调查了学习者的语言学习风格与学习策略之间的关系。统计结果表明,学习者在学习过程中的风格倾向,即用左脑思维还是用右脑思维的倾向,与其学习策略的选择显著相关。左脑风格学生使用策略,尤其是记忆策略及元认知策略的频率明显高于右脑风格学生。越倾向于用左脑思维,选择元认知策略,认知策略及记忆策略的可能性越高。本研究为教师进行具体的学习策略教学提供了理论和实证依据。例如,判断出学生是倾向于用左脑思维还是用右脑思维后,教师便可了解其学习策略的选择倾向,并可有的放矢地帮助其选择有效的语言学习策略,提高语言学习效率。在突出学习者的主体地位,提倡个性化教学的今天,教师辨识学生的学习风格,在教学中采取适当的教学策略,因材施教,引导学生正确认识自己的学习特点、学习方式,在学习活动中选择合适的学习策略具有重要意义。