在当前国际教育界学习策略研究热的背景下,本文吸收了西方策略教学的研究经验,并针对我国阅读教学中学法指导的弊端,对当前中学生的阅读策略的掌握情况进行了一定的调查和分析;然后,在吸收优秀语文教师的阅读策略教学经验的基础上,对中学语文阅读策略教学设计问题进行了较为深入的探讨。本文认为,中学语文阅读教学目标不仅是教给学生语文知识,更主要是让学生学会阅读;学生只有学会阅读才能适应新知识、新信息层出不穷、日新月异的时代。本文以新课程的理念为指导,运用当代认知心理学的学习策略理论、元认知理论、图式理论,建构中学语文阅读策略教学模式,引导学生在课内外的阅读中成为策略型阅读者。在理论探讨的同时,本文还对具体的阅读策略教学设计案例进行了分析和应用。本文首先界定了阅读策略的涵义、特点、构成要素,分析中学语文阅读策略教学现状和教学设计的意义。着重从阅读能力的不同层级对中学语文阅读策略进行重新梳理,主要分为整体把握策略、深入理解策略、创意评赏策略。然后从学习论的角度建构中学语文阅读策略教学设计的理论体系。中学语文阅读策略教学设计主要有以下六个方面内容:教学目标的设置、教学任务分析、教学内容的确定、教学过程的安排、教学策略的运用、教学评价的设计。这六个方面构成一个相对完整的系统。在此基础上再结合优秀语文教师的教学案例,总结出可行的教学步骤,提出具体的教学策略。最后,在相关问题讨论部分,又对教材提示语的设置、课外阅读策略的学习、教学中需要注意的问题做了简单的论述。希望中学语文阅读策略的教学设计能给一线教师提供有益的启示。