在当今我们生活的信息时代,电视、电影和移动互联网已经广泛渗透到了现代人们日常生活工作、学习和交流的方方面面,也逐渐成为当代对中小学生进行教学研究不能回避的重要话题。影视资源集多种图文、声像于一体,具有生动、直观的视觉特征,初中生也正好身处于一个好奇而又躁动的青春少年时代,对强烈的身体感官视觉刺激十分敏感。而影视信息资源恰恰是契合了我国初中生的身体和心理特征。因此,把影视资源有效地应用到初中语文课堂教学之中,既能极大地激发初中生对于学习语文的兴趣,点燃其学习热情又能有效地提高学生对于课堂知识的掌握,开拓学生的眼界;此外,还能调动和提高初中课外阅读和写作等方面的积极性,引导初中生在更宽泛的空间认知和学习,培养初中生的自我能动力与探求问题的优良习惯,从而帮助提升学生的整体能力。从教师的角度来看,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动(《义务教育语文课程标准》)。在影像化时代到来的今天,影视资源越来越受到人们的关注,影视资源的充分运用,在语文教育质量提升、辅助学生形成完善人格、良好个性方面具备深远意义。然而,影视资源在课堂中的应用也存在一些误区,因此,需要找准问题对症下药。本文主要从以下五个部分对影视资源在初中语文小说教学的应用研究展开讨论:第一部分和第二部分主要针对影视资源的基本概况展开论述。基于国家语文新课标基础理念、课改等背景之下,针对影视资源论述其内涵、在小说阅读教学方面的介入现状、基本理论依据、重要性以及必要性等。第三部分,在调查的基础上对影视资源应用于初中语文小说教学方面的基本现状进行论述,并对出现的问题进行了分析。论文的第四部分主要论述了将影视资源介入至初中语文小说阅读教学方面的具体建议与基本原则。即以拓展性、辅助性以及目的性三大原则为依据,从教师教学和家校互通方面给予了相应的建议。论文的第五部分主要以教学设计呈现,通过影视资源在小说文本教学中应用的案例设计,为同行提供参考,从而使初中语文小说教学效率达到最大化。