本研究依据上海二期课改化学新教材，参照高中二年级第一学期的教学内容，在实际教学中展开纲要组织策略应用的实证研究。纲要组织策略指的是归纳和整理所学内容的纲目要点的一种组织策略，它是知识的精华，是已经结构化了的知识的归纳。学习者通过使用关键词、网络图、各类别的标题、图表、流程图等作为获取信息的索引，有助于识记学习的内容，掌握学习的要点，从而减少因遗忘而导致的错误，减轻回忆时的负担。因此，教师在教学中引导学生应用纲要组织策略对所学知识进行有效分类，有助于提高学生的知识记忆容量和应用知识的能力水平。教师在教授比较复杂的概念时，不仅应该有序地组织教学，而且应更注重使学生清楚整个组织性的框架和系统性的脉络。本研究是基于高中化学教学中纲要组织策略应用为重点研究核心的准实验研究。通过纲要组织策略的理论指导，对一所区重点高中高二年级三个实验班进行教学实践活动，并且对教学后的单元练习和综合测试的成绩数据进行汇总和分析，与此同时进行考后问卷和订正后反思的师生互动环节。上述三个方面检测环节的结果显示：一个教学班平均分由高于年级均分0.1提高到0.4，两个教学班平均分由低于年级均分2.9和4.2分别提高到仅低于年级均分1.2和1.8；其中一个教学班的化学选修人数由3人增至8人，不及格率由低于年级平均不及格率的3.4个百分点提高到只低1.6个百分点,另一个教学班优良率由低于年级优良率0.1%上升到高出2.8%。以上数据进一步验证说明，在高中化学教学中应用纲要组织策略，有助于改善学生的化学成绩，有利于促进学生学习的积极主动性，有益于提高学生的化学学习综合能力。本研究的不足之处在于学生已有知识水平有可能成为本实验的潜在干扰因素。如果能够以初三学生（化学学习的初学者）为研究对象，通过两个教学班级（实验班和对照班）的学生从初中一年级直到高中三年级的全部化学学习展开完整的实验研究，那么纲要组织策略应用的实证研究结果将更加具有说服力。