现代语文教育正从“知识核心时代”走向“核心素养时代”,践行着培养学生言语素养和人文精神的使命。为此,我国的新课改开始提升语言的建构和运用能力在基础教育中的地位。其中,建构符合新课改理念的语感培养策略,使学生接受高水准的语感教育,是当前课程改革的核心内容。王崧舟老师的“诗意语文”从诗意的视角探索学生与语文之间的关系,致力于发展学生的言语生命和诗意人格,对中国基础教育语文课程改革产生了一定的影响。论文主要运用案例研究法分析并归纳了王崧舟“诗意语文”阅读教学中语感培养的理念,具体包括:显语用学习于语感培养之中、隐语感架构于诗意理解之中、融言语生命与审美鉴赏养护语感。基于“诗意语文”的视角,建构了课堂观察表的指标维度和访谈提纲,对本市T小学和S小学的中段语文阅读教学中语感培养现状进行了调研,并对调研所得现状进行了分析,发现问题主要有三:其一,语感培养意识普遍提高,语用学习边缘化;其二,感受性阅读普遍增加,培养体系缺乏系统;其三,追求语感培养方式的形式,忽视了实际的教学效果。针对上述问题,论文结合王崧舟“诗意语文”阅读教学中语感培养的理念提出相应对策:其一,多形式、多角度地进行语感能力培养;其二,以“语用”为主线锤炼学生的语感能力;其三,建构系统的语感培养体系。上述对策能为如何改进阅读教学中语感培养的策略,如何提高中段小学语文语感教学水平提供一定的参考。