随着社会的发展,高等教育的重要性日益凸显。帮助学生尽早适应大学生活,提高大学生的自主能动性,使其顺利平稳又高效的度过大学生涯是教育工作者的工作重心。其中培养学生的专业知识和技能又是凸显教育工作的重中之重。新生教育作为整个高等教育的起点,影响着未来四年学生的学术成绩和成果。学生对学术方面的参与表现为学术卷入,学术卷入的强弱,直接影响着学生未来四年的发展。目前新生教育一般通过讲座、参观的方式进行,其效果甚微。隐喻已经被证实能对人的认知、行为和态度方面产生作用,本研究重点就在通过对旅途隐喻的操作,来探究旅途隐喻对大学新生学术卷入的影响。本研究主要基于概念隐喻理论,采用实验设计的思路,探讨旅途隐喻及其次级旅途隐喻对大学新生学术卷入的影响,从操作的层面为提高大学新生学术卷入提出新的方法。具体来说,研究一的目的在于验证旅途隐喻对大学新生学术卷入存在的影响。研究采用单因素实验设计,自变量为不同隐喻启动条件,采用旅途隐喻、中性隐喻和无隐喻三个水平,因变量为学术卷入和社会卷入。实验结果显示了旅途隐喻对大学新生学术卷入和社会卷入都有正向影响作用,但对学术卷入的影响力度强于社会卷入。研究二目的在于探究次级旅途隐喻对学术卷入的不同层面的影响作用。研究采用单因素实验设计,自变量次级旅途隐喻启动采用主动性、被动性、障碍性和对照隐喻四个水平;因变量为学术卷入,根据学术卷入定义将其划分出目标认知、联系认知、情感层面和行为倾向四个层面。研究证明,主动性次级旅途隐喻对大学新生的学术卷入的影响最为密切,在学术卷入的四个层面均表现出显著效应。学术卷入的四个层面中行为倾向受到隐喻启动条件的影响最大。