近几年,随着国家政策对职业教育大力支持,社会各界对职业教育的关注,职业教育的改革也伴随而生,比如产教融合、校企合作、现代学徒制等等。这一系列改革虽然获得了一定的成效,但是对学生专业技能的培养并不理想,毕业生需要企业为期半年培训才能上岗。学生的专业技能不是自发产生的,而通过知识学习的,合理的教学设计。因此,在信息时代背景下,如何提高中职学生的专业技能,是职业教育的重要课题。笔者与一线任课教师通力合作以建构主义学习理论、多元智能理论、合作学习理论为理论基础,设计基于BIM技术《建筑工程计量与计价》课程教学设计。并进行案例分析,通过问卷调查、学生访谈、课堂观察等方法对比传统班与实验班学生专业技能的差异。本文主要通过两个个案例分析BIM技术对中职学生专业技能的影响。其中案例一内容为柱平法施工图识读教学,重点分析BIM技术对中职学生识图技能的影响;案例二内容为柱工程量的计算与计价,重点分析BIM技术对中职学生算量技能与计价技能的影响。笔者通过问卷调查、学生访谈、课堂观察法等得出如下结论:1.BIM技术能显著激发学生兴趣且易于学生获得知识,2.BIM技术有助于学生职业能力的培养,3.BIM技术能够增强学生自信心和提高学习积极性,4.BIM技术有助于中职学生专业技能的培养。文章最后,根据教学过程和结论,结合中职学校的现状,为今后的中职课堂教学改革提出几点建议,目的将BIM技术运用于课堂教学从而促进中职学生的专业技能。