中职学校的根本任务是为企业培养一线操作型的技术工人。提高中职学校毕业生对企业岗位技能操作的娴熟程度,强化职业意识,培养吃苦耐劳、团结协作的职业精神,是中职学校教学改革的目标和方向。但当前,农村中职学校数控专业招生数逐年递减,直接或间接影响了专业的办学规模和声誉。究其原因,不考虑农村中职数控专业办学设备设施的硬件能力影响外,专业教学模式的单一滞后,是制约中职学校数控专业人才培养质量提升的主要因素。本研究通过对国内外中职数控专业教学模式的比较分析,界定了“双轨并行,一课两地”教学模式的内涵及运行模式,构建具有农村中职特色的“双轨并行,一课两地”教学模式实施框架。以广西H县级职业教育中心数控专业教学模式改革实例为依托,采用实践研究法,以数控专业2012级、2013级、2014级学生为研究对象,按照“双轨并行、一课两地”教学模式框架具体操作实施,进行教学改革实践研究。从专业核心课程设置、主线课程教学安排、师资队伍建设、能力评价、校企合作等方面进行教学模式的实施,形成校内“项目任务引领+学训交替”的教学模式及校外“教学阶段性实习+一课两地”校企合作教学模式框架。通过对横县职业教育中心数控专业教学模式改革前后的成效数据对比分析,验证此模式的运行效果。总结运行过程中出现的问题,提出改进措施或方法,完善教学模式的运行效果,切实提高农村中职数控专业人才培养质量,提高毕业生的岗位就业能力及社会竞争力。