课堂教学是实施教学活动，实现教学目标的重要载体，而优秀的课堂教学设计则是课堂教学成功进行的必要前提。无论是哪一学科的课堂教学，都需要老师提前设计构思课堂教学环节和活动。非汉语环境下的对外汉语教学更需要进行针对国别和学习者个性特点的课堂教学设计。本论文分析了蒙古国小学生在学习汉语方面的鲜明特点，并结合蒙古国初级汉语口语课堂教学的现状，提出了针对蒙古小学生的初级汉语口语课堂教学设计。论文共包括六部分：在本文的绪论部分，笔者介绍了当前蒙古国的汉语教学现状、本文的研究方法。论文的第二部分为理论研究综述，笔者对对外汉语教学界的教学设计情况进行了简要概述。第三部分是对外汉语初级口语课堂教学设计所凭借的理论基础和教学设计原则。第四部分通过问卷调查和学校走访，笔者总结出蒙古国对外汉语初级口语教学在教材、教具、教法和学生等方面存在的问题。此外还分点阐述了蒙古国小学生学习汉语口语的特点，及其与成年学生学习汉语时在生理和心理等方面存在的差异。第五部分，基于本文研究对象的特点，笔者进行了一次具体的课堂设计展示，并通过对比学生的课堂表现以及三次口语考试成绩，给出此次教学设计的评价与反馈。笔者认为，初级口语课堂教学设计应本着“以学生为中心”的原则，以学生的认知水平和认知能力为出发点，创造性地使用手边的教学辅助用品，尽最大可能为学生营造汉语口语交流的课堂环境，刺激他们的认知能力，加速新知识的“自动化加工”和口语的“重组”能力。在第六部分的结论中，笔者提出了本论文的创新点和研究的不足之处。