深化学校美育教学改革是新时代美育改革一大攻坚战,研究学校美育教学改革便需要落实到具体的课程教学。思想政治课教学注重培养学生的审美观念,让其分清真善美是育人之职责。因此,如何充分解决高中思想政治课中美育功能欠缺和美育价值不足的问题,提出具有指导意义和操作性的对策是教学中需要重点关注、解决和实践的问题。基于此,本文将构架三个部分开展这一研究:第一部分是高中思想政治课审美教育的梳理与阐释。第一章着重探讨了高中思想政治课审美教育的源起和内涵、要求及其关系。审美教育发展的历史脉络由审美萌芽阶段、美学的形成一直到审美教育诞生,审美教育结合中国国情便产生了中国化的审美教育。通过从情感教育维度、艺术教育维度、感性教育维度、实践教育维度梳理审美教育的内涵,由此进一步分析高中思想政治课中审美教育的内含,从而划定研究方向,研究高中思想政治课中审美教育的要求及进一步厘清审美教育和高中思想政治课之间存在目标互通、功能互助和内容互融的关系,进一步阐释高中思想政治课中审美教育的合理性和适切性。第二部分侧重于研究高中思想政治课中审美教育存在的问题并分析其原因。高中思想政治课中审美教育存在着审美教育“真不化美”偏重模式教育的问题。表现在教学内容重考点轻美点、教学过程重灌输轻领悟、教学方法重讲授轻探究;存在着审美教育“善中缺美”偏重工具教育的问题。表现在教学评价重结果轻过程、教学理念重理性轻价值、教学目标重认知轻情感;存在着审美教育“理不融美”偏重说服教育的问题。表现在教学视角重单一轻全面、教学目的重考试轻素养、教学任务重理论轻体悟;存在着审美教育“行不显美”偏重分数教育的问题。表现在教学实践重显性轻隐性、教学氛围重功利轻愉悦、教学效果重形式轻内在的问题。分析高中思想政治课中审美教育出现问题的原因,主要有三个方面,部分教师施教之善欠缺、部分学生受教缺真和整体教学过程缺美。第三部分是从整体教学过程中的教师、学生和师生互动三个方面寻求对策。完善主体之善提升教师审美意识。表现在优化教学目标提升审美境界,转变思维方式树立审美理念,创设多元评价促进审美转向,净化教育环境助推审美熏陶;顺应教学之真提供学生美的体验。表现在开发审美资源体会审美魅力,内容有效串联引起审美共鸣,巧妙设计活动激起审美兴趣,探索导学案法培养审美能力;创设情感交流场域强化审美感受。表现在丰富教学形式融入审美因素,多样教学方法激起审美兴趣,积极探究思考获得审美享受,倡导拓展学习增强审美意识。