教师实践性知识是教师在教学实践中生成和获得的,它来源于实践,并指导着教师的实践,贯穿于教师的整个教学过程,它是教师专业能力发展的重要知识基础。因此,研究教师实践性知识对教师的自我成长和专业发展具有重要的作用。教师日常的教育教学行为在无形中渗透着教师实践性知识,那么,职业院校教师拥有着怎样的教师实践性知识呢?他们的实践性知识有何独特性呢?本研究主要采用质性研究的方法,以实训教师为研究对象,通过课堂观察、深度访谈和实物收集等方式搜集第一手研究资料,在与资料的不断互动中,更好地剖析职业院校教师所拥有和使用的实践性知识,最终以一种鲜活的方式深描出来。本研究主要包括以下四个部分:第一部分为绪论,主要阐释了研究缘起、研究意义和相关概念界定,在梳理文献的基础上,对已有研究进行梳理归纳,并介绍了本研究的研究内容、理论基础、研究思路和研究过程等。第二部分为职业院校教师实践性知识的内容,主要呈现并分析了研究对象的实践性知识,发现他们的实践性知识主要包括教师的自我知识、教师的科目知识、教师的教育情境知识、教师的安全教育知识和教师的班级管理知识五个部分。第三部分为职业院校教师实践性知识的特征,这是本研究的核心部分,主要透过教师直接学习和间接学习的具体行动,对教师的具体教学案例的进行深入剖析,发现虽然每位教师的具体表现形式和呈现状态有所不同,但他们的实践性知识大都具体显现出独特的个体性、知识的实践性、师生的互动性、动态的情境性、实践的警示性和个体的反思性。第四部分为研究结论与反思,总结了职业院校教师实践性知识在内容和特征上所表现出来的独特性,并基于研究结果提出建议:教师应该关注教学实践,促进个人反思;重视教师自身的专业成长,为教师实践性知识赋权。最后,回顾研究过程,进行自我反思。