当前,通过质量评价来规范和提高幼儿园教育质量已成为共识。然而对幼儿园运动环境质量的评价,尚缺乏适宜我国国情的评价工具。《运动环境评价量表》(MOVERS)是国际上最新的、专门用于评价2-6岁幼儿教育机构中运动环境质量的工具。它包含对托幼机构中运动设备、教师指导、家长参与、运动与其他学习领域的联系等评价,可以较为全面地评价幼儿运动的物质环境与精神环境。本研究旨在探究MOVERS在我国的本土适宜性,找出适宜及不适宜的指标,并深度探寻不适宜的原因,为制定具有本土适宜性的评估工具提供依据和建议。本研究分为两个部分:第一部分为量表适宜性的初步探究。首先,对量表进行翻译,并对量表内容、评分标准、评分方式进行解释;其次,由经培训合格的评分员,使用MOVERS工具对90个班级进行测评;最后,运用决断值、题总相关分析、建构效度、效标关联效度和内部一致性进行数据分析。得出的结论是:“空间环境”、“粗大运动”、“精细运动”、“观察评价”四项不符合统计学意义上的适宜性标准。第二部分为不适宜项目原因的深度探究。首先,结合数据和实践观察,对以上四个不适宜项目在实践中的现状进行描述;其次,访谈参评和未参评幼儿园的部分园长、教师、教研员,共同分析不适宜的深层次原因。得出的结论是:不同的文化、理念和评价方式影响了部分指标的适宜性。最后对MOVERS提出了修订建议,包括:明确量表的评价指标、简化收集数据的方法、将个别化作为更高层次的评分等级、将过程性质量作为评价重点和以我国幼儿园教育现状作为实证基础。