我们把反映地理事物现象的因果联系,揭示地理特征和地理规律形成原因的地理知识,称为地理因果关系知识。地理因果关系具有很强的综合性,对很多高中生而言是有一定难度的。要想彻底,有效的理解地理因果关系,首先要明确高中地理因果关系知识的特征、类别、内容,然后使用探究式教学策略,对于不同的地理因果关系知识应当采用不同的探究方法和手段,以达到良好的教学效果。本论文主要包括以下几个部分：第一部分,导论。该部分从研究背景出发,概括了我国目前的研究现状,存在的问题与不足。通过对研究课题意义的阐述,提出了加强高中地理因果关系知识研究的必要性,以及研究中拟采用的方法。第二部分,文献综述。对因果关系、教学策略、地理因果关系等相关概念及内涵进行了重新梳理与阐述,以避免概念混乱。另外,以逻辑学、教育学、心理学、地理学为基础,分别从马克思关于人的全面发展理论、认知心理学教学理论、有意义学习理论、建构主义理论、人本主义理论、动机理论、多元智能理论等理论中探求高中地理因果关系知识探究式教学的理论基础。第三部分,地理因果关系知识的特征及其分类。首先归纳了地理因果关系知识的特征,然后以“高中地理新课程标准”为来源依据,确立了高中地理因果关系知识的分类原则,以湘教版必修一、二、三为例,将地理因果关系知识分为一因一果,一因多果、多因一果,因果链,多因多果五类,并且分别列举出来。第四部分,地理因果关系知识的探究式教学策略及模式。对不同类型的因果关系知识可以采用不同的探究式教学策略,以收到良好的教学效果,归纳起来有因果比较法探究式教学策略、因果推理法探究式教学策略、因果归纳总结法探究式教学策略。探究式教学作为一种现代教学模式,在因果关系教学中,可以采用教师指导法探究式教学模式,学生自主探究教学模式,师生互动探究教学模式,对以后同类型的因果关系知识教学提供了方法指导。第五部分,地理因果关系知识探究式教学的评价。运用形成性评价与终结性评价相结合的手段,对具体实例进行评价。第六部分,结语。对本研究的成果进行了概括,对存在的问题和不足进行了反思,对未来进行了展望。