本文一共分为四章,主要内容如下:第一章主要介绍了问题的缘起、选题的意义、国内外相关研究的文献综述、本文要研究的问题和研究方法。第二章分别对“技术”、“技术教育”和“技术素养”三个核心概念进行了界定。对于“技术”,本文先探讨了它的内涵的变迁,然后在批判性地分析现有的对技术的定义的基础上,给出了本文对它的定义,最后对技术与科学二者的关系进行了深入的分析。对于“技术教育”,有广义和狭义之分,本文主要探讨的是在基础教育阶段实施的以提高学生技术素养为宗旨的狭义的技术教育,这部分分析了三种形态的技术教育的区别,然后分析了技术教育内涵的变迁。对于“技术素养”,本文在现有文献的基础上提出了自己的定义,紧接着,谈到了什么样的人才是具备技术素养的人,最后简要论述了技术素养的重要性。第三章包括四个部分:第一部分主要介绍了美国技术教育课程改革的背景以及《技术内容标准》的形成过程,分析了美国出台《技术内容标准》的原因,并探讨了《技术内容标准》的实施情况以及以亚利桑那州技术教育标准为代表的州级技术教育标准的制订情况;第二部分从核心要素和文本框架两个方面对《技术内容标准》的文本进行了简要的介绍;第三部分从内容选择、组织和呈现三个角度深入分析了《技术内容标准》的特点;第四部分对《技术内容标准》是如何凸显其核心理念的进行了探讨。作为本文的结语部分,第四章在前面几章的基础上提出了《技术内容标准》对我国技术教育课程改革的几点启示。