在不断推进素质教育的进程中，越来越多的人认识到学校美术教育在培养和提高学生全面素质中有着重要的地位和作用。美术课程是学校对学生进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。《初中美术课程标准》指出美术课程具有人文性质，通过美术课程的学习，可使人类共享社会的文化资源。美术课程的价值其中重要一点体现在引导学生参与文化的传承和交流。民间美术作为中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，历史悠久，源远流长，早已成为中华民族的精神资源和文化财富，是人类文化传承最早、最重要的载体之一，是当代美术教育中迫切需要传承的文化之一。如民间美术中的剪纸艺术，人们所看见的现代剪纸作品中大多都是机器切割出来的完美花纹，虽然美观精致，但是以前的手工剪纸的淳朴之气已消失殆尽,民间剪纸传承正在步入老年化和边缘化。传统文化氛围日趋淡薄，民族、民间的文化美术严重缺失，已经影响到学生知识结构的优化、科学精神的培养和人文素质的提升。如何适当地把民间剪纸引入美术课堂，让学生积极参与优秀传统文化的传承，培养学生民族自尊心和对民族文化的认同感，这就需要广大学校管理者及美术教师积极开发利用所在地区的民间美术资源变成切实可用的学校校本课程，这对于学生的全面发展有着重要的教育价值，同时对培养学生的动手能力和创造能力也有着重要的现实意义。论文通过实践研究把民间剪纸资源转化为学校艺术素质教育所需要的校本课程，力求促进学校艺术素质教育的改革，培养学生传承和珍惜民族文化的意识。以民间剪纸的开发和管理为研究重点，大量收集和整理民间剪纸课程资源，对目前初中美术教育是否把民间剪纸加入美术课程情况进行分析，对学校校本课程和民间剪纸教育资源开发的现状进行了解和掌握，发现教学上的不足，对基础教育中民间剪纸教育提出自己的想法和观点。笔者以民间剪纸为范例提出开发的教学方案构思与设想，设计教学案例，并对开发好的民间剪纸校本课程管理进行研究。