【摘 要】
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人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》自2002年起在二-六年级教材中增设了“数学广角”这一版块,作为核心素养培养的重要载体,“数学广角”的教学研究得到了人们的广泛重视。随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的实施,基于核心素养的“数学广角”教学实践的创新与研究必将进一步深入,因此,对其教学现状进行调查研究,以便在教学中深化改革,落实课标中提出的理念,就十分必要。本研究对人
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人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》自2002年起在二-六年级教材中增设了“数学广角”这一版块,作为核心素养培养的重要载体,“数学广角”的教学研究得到了人们的广泛重视。随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的实施,基于核心素养的“数学广角”教学实践的创新与研究必将进一步深入,因此,对其教学现状进行调查研究,以便在教学中深化改革,落实课标中提出的理念,就十分必要。本研究对人教版小学数学教材“数学广角”版块教学现状进行了调查研究。首先,通过对人教版小学数学教材以及《义务教育数学课程标准（2022年版）》的深入研读,对“数学广角”的教学内容、价值取向和对学生核心素养培养的重要作用进行了系统分析。其次,通过对学生进行问卷调查,对教师进行访谈,了解“数学广角”的教学现状,运用描述统计分析、单因素方差分析、编码分析对调查结果进行总结分析,发现教学中存在的问题及原因。同时,对名师的教学案例进行案例分析,并对自己的教学实践案例进行总结反思。最后,在综合研究的基础上,总结并提出了人教版小学数学教材“数学广角”版块教学的改善策略。调查结果表明,目前小学“数学广角”教学中存在以下问题:“数学广角”认知片面;“数学广角”目标片面;忽视核心素养培养;教学方式过于单一。通过调查研究、案例分析、教学实践反思等综合研究,提出了“数学广角”版块教学的改善策略:加强核心素养培养理论研究;明确“数学广角”教学目标定位;强化“数学广角”教学内容研究;重视“数学广角”教学方式更新。
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