随着质量保障概念在高等教育领域出现并流行以后,世界各地区的研究者相继开始关注其在教师教育领域中的运用,希冀通过建立和完善教师教育质量保障体系,以促进教师的专业发展,保障教师教育的质量。香港作为世界上经济和教育水平最发达的地区之一,已经形成了一整套较为完善的教师教育质量保障体系,深入分析其体系构成、运作,总结其特点和问题,可以为我国完善教师教育质量保障体系提供一定的借鉴和参考。本论文共六章,分为五个部分。第一部分即绪论部分,第二部分即第一章,第三部分即第二章,第四部分由第三章、第四章以及第五章构成,第五部分即第六章。第一部分为论文提纲挈领的部分,它阐明了论文选题缘由、研究意义,并界定了教师教育、质量保障等主要概念,在回顾前人研究成果之后,确定论文研究的思路、内容与方法。第二部分主要分析了香港教师教育的发展,它梳理了香港教师教育从初创时期一直发展至今的历史演进：初创时期的香港教师教育学院属于中等教育范畴,以培养小学教师为主,并且带有明显的学徒制特点；缓慢发展时期罗富师范学院的成立开创了教师教育学院培养中学教师的先例,但教师教育仍然不在高等教育范畴之内；一直到转折期第五号报告书出台决定成立香港教育学院作为专门的教师教育高等院校开始,香港的教师教育才开始被纳入高等教育系统；最后介绍了1997年至今香港教师教育的现状。第三部分主要分析了香港教师教育外部质量保障体系的构成与运作。负责香港教师教育外部质量保障的机构有：香港大学教育资助委员会、香港学术及职业资历评审局、香港教师及校长专业发展委员会、香港教育局及香港联校质素委员会。这些机构主要从香港教师教育机构的学术评审及香港教师教育专业相关认证两个方面,通过明确的分工、紧密的交流协作共同保障香港教师的培养质量。第四部分主要介绍教师教育的内部质量保障体系。本部分从校内质素保证机构的设置、校内质素保证制度的制定与实施到教师教育课程标准、课程结构以及教学、师范生的入学资格及实习等各方面分析教师教育院校内部是怎样保障师范生的培养质量的。最后一部分概括总结了香港教师教育质量保障体系的特点：内外质量保障系统之间的良性互动；法定机构与非法定机构的相互协作；通过院校认证、政府注册促进教师资格认证的合理化以及教师教育质量保障体系构成的国际化。