随着幼儿教育事业改革与发展的不断深入,幼儿教师的职业能力逐渐成为幼儿教育质量提高的关键因素。在传统教育观念的影响下,幼儿教师的职业能力结构不能适应时代发展的需要,而新的幼儿教育呼唤幼儿教师新的职业能力。因此,对幼儿教师职业能力研究和探讨对幼儿教师的专业发展与成长具有极其重要的意义。本研究的幼儿教师职业能力是指教师在教学实践活动中形成的,顺利地甚至是完美地完成教育任务的能力或技能。实际上,幼儿教育的根本就是提高幼儿教师的职业能力,进而实现教师的职业化、专业化。本研究以沈阳市部分幼儿园的幼儿教师为研究对象,通过编制《幼儿教师职业能力调查问卷》,从幼儿教师的教学能力、交往能力、自我发展能力三个维度对幼儿教师职业能力的现状进行了调查,根据调查结果分析其职业能力存在的问题,并针对问题提出相应的对策与建议。调查方法主要采取文献研究法和问卷调查法。问卷调查法是对沈阳市的12所公立幼儿园共193名幼儿教师进行调查。本研究共分四部分：第一部分主要是以我国幼儿教育改革与发展的趋势为研究背景,对国内外职业能力、教师职业能力和幼儿教师职业能力的研究现状进行了分析与总结。并从理论与实践两方面意义分析了本研究的研究目的与意义。同时,本研究通过问卷法对沈阳市部分幼儿教师的职业能力进行调查,并通过SPSS统计软件对调查数据进行统计。此外,这部分还包括对重点概念的界定。第二部分主要是阐述幼儿教师职业能力的构成要素。本研究从幼儿教师对职业能力的基本认识为切入点,以幼儿教师的教学能力、交往能力、自我发展能力三个要素为依托,具体阐述幼儿教师职业能力的构成。第三部分主要是对本研究的问卷调查资料的分析。本研究通过对幼儿教师教学能力、交往能力、自我发展能力三方面现实情况的调查与分析,探究其职业能力存在的问题。第四部分主要是根据上述研究所得结果,对沈阳市当前幼儿教师职业能力的现状进行反思,并从政府、幼儿园、教师自身三方面探讨提升幼儿教师职业能力的建议和对策。