《普通高中历史课程标准(2017版)》的推出后,新一轮高中历史课程改革随之拉开序幕。凝练出具有历史学科特质的五大核心素养成为历史教学的重要导向,也对历史教学有效性提出更高的要求。为使高中历史教学能更加科学高效、学科核心素养能进一步落地生根和师生能更加协同构建历史学习共同体,特从教学设计来作为提高历史教学有效性的切入点。本文以教学设计为关键点,以有效教学理论为指导,认为通过优化教学设计过程能实现提高高中历史教学有效性的目标。特以石河子市Y中学为研究案例,基于教学设计的三个维度即教学目标设计、教学过程设计和教学评价设计设置高中生调查问卷和高中历史访谈大纲,采用定性定量研究相结合的办法,来探究历史课教学设计的实施情况,并针对该调研过程中发现的问题,以高中历史具体的一节的历史教学为例,给出具有一定操作性的优化策略。本文主要由绪论、基础原则、调查访谈、策略四个模块构成。就绪论模块来说,主要对研究课题的选题缘由、研究意义、理论和方法等进行说明,对有效教学、教学设计进行概念界定,对高中历史有效教学进行文献综述;在基础原则这一模块,对于高中历史教学设计有效性的三大基础和四点原则以及相关流程进行论述说明;在调查访谈模块,先向高中生发放问卷和对高中历史教师进行访谈,继而对问卷和访谈结果进行分析和梳理,再对本调研结果进行了四点反思;在策略模块,以《三民主义的形成与发展》这一课的历史教学为例,分别从教学目标设计、教学过程设计和教学评价设计给出策略,以期能更好地发挥教学设计导学、导教和导测评的功能,切实地提高高中历史教训的效果、效用、效率。而在最后的结语部分,先对于本次研究课题进行小结,教学设计既要追求有效性,也要主动适应未来教育变革的意识,逐步向卓越教学转变。