论文以归因理论、因材施教理论、成就动机理论以及自我效能理论等相关理论作为探讨自然地理学困生归因与解因的基础理论,以哈尔滨市第三中学(群力校区)高一年级的自然地理学困生作为论文的研究对象。并采用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及案例分析等方法,在兴趣、动机、学习方法与态度、意志力、情感与性格等各种非智力因素以及外在客观因素等方面展开调查,以期得到在非智力因素影响下高一自然地理学生学习困难的原因。通过查阅大量有关学困生研究的文献资料并结合专家的意见,设计了有关非智力因素各维度的高中自然地理学困生学习情况调查问卷。通过过对问卷数据以及教师的访谈结果的初步分析总结出造成自然地理学困生的原因:兴趣不足、动机不强、意志力薄弱、学习方法不当、态度不端正、对待自然地理的情绪问题处理不当、个体之间的性格差异导致学困学优以及教师与学校、家庭与社会对学生产生的直接与间接的影响,并且针对以上原因提出相应的解因策略,运用各种教学手段培养自然地理的学习兴趣、内外部因素共同激发学生对自然地理学习动机等。希望本论文的研究能起到"抛砖引玉"的作用,引起更多教育学者的重视,以期用更详实的数据、更完善的研究方法,找到更全面、更有实践性的解决措施,帮助学困生走出困境。