动态助词一直是对外汉语语法教学的难点之一，也是印尼留学生的学习难点之一。在动态助词的习得过程中，印尼留学生表现出了自己的习得特点。通过对印尼留学生动态助词习得的整体考察，本文发现学生在学习使用“了”“着”“过”的过程中没有表现出明确的先后习得顺序。整个习得过程表现出一定的阶段性和规律性特征，并且不断朝目的语接近，但最终出现了“化石化”现象。在前人研究的基础上，文中对印尼留学生的自然语料从偏误类型、句法限制和句法结构等几个方面进行了细致的考察，总结了学生在这几个方面所表现出来的阶段性特征和习得规律，对偏误的原因做出了分析。在此基础上，通过问卷补充调查了印尼留学生动态助词的习得情况。调查进一步验证了自然语料中的考察结论。对比印尼语和汉语的不同，考察教材和大纲中相关语法内容的教学和安排，本文结合语料分析结果对动态助词的对印教学提出了一些建议。