【摘 要】
:
目的:抗真菌体外药物敏感性试验有时并不能确切地预示抗真菌药物在人体内治疗的临床疗效,为了更好地评价和比较抗真菌药物的抗真菌活性,需要建立一种与体内环境相似的新模型.
论文部分内容阅读
目的:抗真菌体外药物敏感性试验有时并不能确切地预示抗真菌药物在人体内治疗的临床疗效,为了更好地评价和比较抗真菌药物的抗真菌活性,需要建立一种与体内环境相似的新模型.我们观察了口服抗真菌药伊曲康唑200mg QD和200mgBid后在人体角质层的抗真菌活性.方法:21名健康志愿者被随机分为两组,一组(10人)口服伊曲康唑200mg,每日2次共一周;另一组(11人)口服伊曲康唑200mg,每日1次共一周.志愿者试验前进行皮肤含水量和皮脂分泌率的测定,经统计学处理无显著性差异.于服药前、服药后1天、4天、7天、10天、14天、21天、28天、35天制备皮肤角质层剥离条,将红色毛癣菌、须癣毛癣菌和犬小孢子菌的孢子的菌悬液接种于皮肤角质层剥离条的中央,培养一周,常规行PAS染色,采用角质层真菌计量生物学分析法,并用计算机辅助图像分析测定被皮肤癣菌的菌丝所覆盖的面积,以确定口服抗真菌药的体内抗真菌活性.结论:真菌在人体角质层的生长环境与人体内环境相似,伊曲康唑在人体角质层显示了很高的抗皮肤癣菌的活性.角质层真菌计量生物学分析法是介于体外试验与体内疗效之间的一种新方法的有效尝试.
其他文献
在全面实施新课程标准的今天,我们教师要不断提高教学艺术水平,从教材的内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段,培养和激发学生的学习兴趣,调动他们学习英语的积极性,
目的:观察羟丁酸钠(sodium gamma-hydroxybutyrate,GHB)对新生大鼠缺氧缺血性脑损伤(hypoxic-ischemic brain damage,HIBD)后海马CA1区神经元凋亡和生长发育的影响.方法:生后
百年大计,教学为本;教学改革,德育为先.本文作者通过为人师表、常规教学、因材施教、偶发事件、游戏教学等方面渗透德育教育的捷径.
多年的教学实践,让我深深地认识到,要改变初中数学学困生的学习状况,关键在于注重培养学困生良好的学习习惯,从而激发他们学习数学的兴趣,营造和谐的数学学习环境,形成数学学
在职业高中语文教学中,教师要重视培养学生的口语交际能力,要培养学生大胆开口的自信;良好的倾听能力;文明得体的语言习惯和交流能力来提高学生的口语交际能力.
由于多种原因,高中地理学习中会出现学困生,尤其在农村地区的高中,地理学困生范围而要比城市学校的范围面大的多.本文主要从农村地区学困生的特点、学困生的学习动机两个方面
语文是一门基础学科,要想学好语文只靠课堂教学所得的知识是远远不够的,关键是要培养学生的自学能力,养成自觉学习的良好习惯.这样才能真正提高学生的语文素养.
要想完成一篇佳作,必须要有学生情感的积极参与,因为若没有情感驱动内在的词汇,学生就只能永远保持沉默.那么,在当前的初中作文教学中,如何有效激发学生的写作情感,从而切实
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,在初中英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果.兴趣如此重要,那么要如何
当前学校教学现状可以概括为“三无”两费“”一低“,六个字.即:”三无“,教师无奈,家长无方,学生无乐;”两费“,费时、费力;”一低",效率低下.因此,语文成了学生负担最重,压