本文试图以教育学和心理学的理论为指导，利用信息技术手段建立智能识字教学与评价系统，为小学低年级语文教学提供有力支持。本系统以智能导师系统(ITS)为框架基础，包括用户交互、学生模型、领域知识和教学策略等模块。 用户交互模块为学生提供朗读、听写、组词和打写等识字教学活动，以及识字水平的评价报告。在朗读活动中，系统通过语音识别技术将学生朗读的声音识别出来，转换成文本以匹配朗读资源，由此评价学生对字音和字形的掌握情况；在听写活动中，系统通过TTS(文语转换)技术将要听写的文本进行语音合成并输出，让学生打出听到的字；在组词活动中，学生利用系统提供的字来组词，对于组词的结果系统将使用词库来进行辅助批阅；打写则是要求学生运用电脑打写出自己对课文或阅读材料的理解、感想和体会的一项活动，学生打写的作文需要教师人工批阅。在评价模块中，将会列出学生已掌握的字和没有掌握的字以及一些相关的统计信息。 学生模型是计算机模拟的学生的心理词汇，记录着学生的识字水平信息。本系统利用模糊数学来表示学生模型，并借鉴Sherlock Ⅱ系统的隶属度改变的方法，将其做了一些改进作为本系统的学生模型更新规则。 本文详细介绍了系统各个模块的设计，并给出部分关键技术的实现示例。