当前,学业倦怠已经成为中学生普遍面临的学业问题。对农村初中生而言,生存环境的重负、同伴关系的对立、学习任务的重压等因素会进一步加剧其学业的倦怠,阻碍其学业成就的获得,这引起了教育工作者的高度重视。具体而言,农村初中生难免会受到其所处环境里不同领域中的各类风险因素影响,这些影响会以累积形式作用于农村初中生,导致其学业倦怠的产生。本研究以899名农村初中生为调查对象,采用累积生态风险指数问卷、自尊量表、意志控制问卷和学业倦怠量表,考察累积生态风险对农村初中生学业倦怠的影响及自尊和意志控制在其中的中介作用。结果显示:（1）农村初中生在自尊、意志控制和学业倦怠上存在显著的性别差异,具体表现为男生在自尊和意志控制上的得分均显著高于女生,男生在学业倦怠上的得分显著低于女生。农村初中生在累积生态风险、学业倦怠和学业疏离上存在显著的年级差异,具体而言,初三年级学生在累积生态风险和学业倦怠上的得分显著高于初一年级、初二年级学生,而初一年级、初二年级学生在学业疏离上的得分则显著高于初三年级学生。（2）农村初中生的累积生态风险与自尊、意志控制存在显著负相关,累积生态风险与学业倦怠存在显著正相关;自尊与意志控制存在显著正相关,自尊与学业倦怠存在显著正相关;意志控制与学业倦怠存在显著负相关。（3）累积生态风险能够直接显著正向预测学业倦怠。自尊、意志控制在累积生态风险和学业倦怠之间的中介作用显著,其主要有三条路径:一是自尊在累积生态风险与学业倦怠之间的中介作用;二是意志控制在累积生态风险与学业倦怠之间的中介作用;三是自尊和意志控制在累积生态风险与学业倦怠之间的链式中介作用。结果表明:累积生态风险对农村初中生的学业倦怠具有重要影响,且这种影响通过自尊和意志控制来实现。基于此,除了需改善农村初中生的外部生存环境,还需提升自身的积极心理品质,如提高自尊和意志控制水平来有效降低农村初中生的学业倦怠。