阅读是从事各项工作、进行各种学习的基础，而阅读活动又是人生的重要活动，那么阅读行为的体现则是阅读活动不可或缺的组成部分。阅读行为是阅读者在阅读过程中从生理和心理上所折射出来的表现形式，它是实现阅读活动内容、目的及效果的手段和方式。所以，对于初中生而言，阅读行为对于阅读质量的提高有重要意义。阅读是一种体验活动，在不良阅读心理、不良阅读习惯及不良的阅读环境的共同作用下，使得学生的不良阅读行为成为阅读能力提升的一个桎梏。首先对阅读行为作一个界定，即为阅读行为是阅读者在阅读过程中从生理和心理上所折射出来的表现形式，它是实现阅读活动内容、目的及效果的手段和方式，并简略分析了影响阅读行为的因素。在烟台市区的部分学校中，通过调查研究其现状特别是问卷调查及座谈调查，发现初中生的阅读不良行为既有全国各地学生所具有的特点，也有烟台实际环境下所引起的具有地域特征的不良阅读行为，具体表现在幼稚的阅读心理、缺乏对名著的阅读热情、迷失于当前的阅读环境及浅阅读倾向严重使得阅读过于功利化，读书不求甚解导致忽视阅读质量，从而引起阅读效果不佳等。而引发这些不良阅读行为的原因是多方面的，主要是内外因共同作用的结果，比如在内因上主要是学生智力因素与非智力因素的某些缺陷造成，外因则是学校、家庭、社会共同对学生的不良阅读行为的产生有一定的影响作用。所以，在纠正阅读不良行为时，要因地制宜、因人而异的提出策略，特别是学生自我习惯的培养与不良心理的纠正，包括从小重视学生阅读习惯的培养和学生阅读心理的健康发展；在教师及家长观念的转变这一方面包括教师阅读方面的有效指导和阅读需要家长的参与与监督；同时阅读行为的纠正需要社会阅读环境的优化，包括创设积极向上的社会氛围和舆论及严格审查图书市场、规范图书出版制度，需要指出的是正确的经典观念的树立，学生和教师都组要有经典意识，从经典中汲取养料，这些都会促使学生养成良好的阅读行为，为学生阅读能力的提高提供一定的价值意义。论文从阅读行为的定义及影响因素出发，经过调查和研究，初步论证了烟台市区部分学生初中生所具有的不良阅读行为，并根据调查分析其原因，提出相应的纠正策略，为学生的阅读水平的提高提供有价值的资料，也为语文阅读教学提供一定的参考资料。