社会公平是现代社会的本质要求,是衡量社会全面进步的重要尺度,是构建社会主义和谐社会的价值基础。教育公平是社会公平价值观念在教育系统中的延伸和体现,是社会公平的重要指标之一,也是达到社会公平的重要途径。马克思主义关于教育公平的基本观点和学说体系,是在长期的革命实践过程中逐步形成和发展起来的,是整个马克思主义理论宝库的重要组成部分,主要包括争取受教育权和普及教育、人的自由和全面发展、教育公平离不开政治和经济三个部分。　　 中国共产党从诞生之日起,就把人民的利益当作自己的利益,把追求教育公平作为自己的教育理想。在长期的革命和建设过程中,中国共产党在马克思主义教育公平思想指导下,结合我国不同历史时期社会发展的特点,积累了丰富的推行教育公平的经验,形成了完备的教育公平思想体系。比如,新中国成立前,中国共产党提出了关于争取工农接受教育的权利、普及义务教育制度、男女教育平等、扩大受教育机会、在普及基础上提高等思想,标志着中国共产党教育公平思想的初步形成和逐渐成熟;改革开放前,中国共产党在建国初期至“文化大革命”之前,提出了面向工农大众的普及与提高相结合、促进民族教育平等、“两条腿走路”等教育思想,中国共产党教育公平思想得到了丰富和发展,但在“在文化大革命”时期,中国共产党又提出了“大学校”、“社来社去”和取消重点学校制度等思想,这些思想在某种程度上违背了教育规律,客观上降低了教育质量,最终不利于教育公平的顺利进行;改革开放以来,中国共产党否定了“左”的错误路线,重新确立尊重知识、尊重人才的价值观,提出了“分数面前人人平等”、实行“九年义务教育”以及“合理布局,统筹安排”、“教育公平是社会公平的重要基础”、“农村教育是教育工作的重中之重”、建立国家资助贫困生政策体系等思想,极大的创新和完善了中国共产党教育公平思想,推进了中国共产党教育公平实践活动的顺利发展。可以看出,中国共产党教育公平思想具有重要的历史地位,它不仅是对马克思主义教育公平思想的继承和发展,也是中国共产党社会公平思想和教育思想的重要组成部分,为我国教育实践提供了科学的指导。　　 虽然,我国在教育公平方面总体取得了丰硕的成果,但由于历史形成的巨大发展差距、城乡二元分割的社会经济结构和户籍制度的影响、公共政策取向的偏向以及教育经费投入不足和政府公共职能缺失等原因,我国现阶段的城乡、地域、阶层和性别之间以及农民工子女受教育方面还存在着严重的教育不公平问题。针对这些问题,要以中国共产党教育公平思想为宏观指导,在观念层面应当落实好教育优先发展,“育人为本”的教育发展观;在方法层面要以统筹兼顾的方法,实现教育资源的优化配置,促进教育均衡发展;在公共行政方面强化政府责任,保障教育经费投入,为教育公平提供物质保障;在法治层面通过不断完善教育法律法规,推进依法治教,实现教育的整体健康发展。