挫折教育是高校培养高级专门人才工作的重要组成部分,其理念、理论研究和实践的优劣直接影响高校培养人才质量的水平。我国已成为高等教育大国,高等教育由大变强的根本标志是人才培养质量的整体提升。2015年高等教育司工作重点中也强调,要创新人才培养机制,大力推动高校内涵发展、提高质量。面对国家战略性人才培养目标的要求,优化和完善当前大学生挫折教育势在必行。本研究对我国高校大学生挫折教育的理论和实践进行研究,分析我国现阶段高校挫折教育中存在的问题与不足。本研究将运用教育学、管理学、高等教育学的相关理论知识,采用文献法、多学科研究法对我国大学生挫折教育进行研究,并根据研究结果给出完善的策略。论文主要从以下四个部分对我国大学生挫折教育的完善进行研究:首先,论文对挫折、挫折教育进行了概念梳理,介绍了挫折教育的认知理论和非认知理论的基本流派,并将两种理论进行了比较研究,阐述了挫折认知理论对于指导大学生挫折教育的价值;其次,提出当前“90后”大学生群体、行为和心理特征,并分析挫折情绪产生的主要因素;再次,分析探讨了当前我国高校开展挫折教育的理论和实践的研究,及存在问题、产生根源;最后,在理念梳理、分析问题的基础上,探讨完善我国大学生挫折教育的策略。希望通过本研究,能够提升高校对挫折教育的重视,树立科学的挫折教育观,有针对性、有计划、系统持续地开展大学生挫折教育,促进大学生心理健康均衡发展。