在英语学习中,阅读作为语言的四大技能之一,一直具有重要的地位。并且,阅读在英语高考中占有很高的比例。然而,在高中英语教学阶段,阅读一直以来都是教师教学中最薄弱的环节,也是学生失分最严重的地方。尽管教师已经花费了大量的时间精力去寻找最有效的方法,但效果还是不尽人意。阅读效果受到很多因素的影响,而情感就是其中重要因素之一。情感教学模式作为一种新的教学模式,它从学生的情感体验出发,不仅充分的考虑学生的心理感受与情绪反应,能够让同学感受到更多的尊重与理解,而且有利于激发学生强烈的学习兴趣,提高英语学习效率。本文以人本主义心理学和情感过滤假说为指导,并借鉴国内外专家学者的相关研究,旨在探究将情感教学模式运用于高中英语阅读教学中,并回答以下两个问题:1.情感教学模式对高二学生的英语阅读成绩有什么影响?2.情感教学模式对英语阅读哪类题型的成绩提高更为明显?本研究采用了实验法,实验对象为笔者任教的察县高级中学高二(10)班和高二(14)班的90名学生,实验班使用情感教学模式的阅读教学,而对照班使用常规的阅读教学方式。实验通过SPSS17.0统计两个班的阅读前后测试的结果,并对相应数据进行统计分析,实验结果表明:1.情感教学模式的阅读教学有利于提高学生的英语阅读成绩。2.情感教学模式的阅读教学对细节理解题的提高更为明显。实验结果验证了情感教学模式的阅读教学对于提高学生的阅读理解能力的有效性。因此,在高中英语开展情感教学模式的阅读教学具有积极意义。本研究为情感教学模式的进一步研究和推广提供了参考,为后来研究者能够更深入的探究,从而可以更好地提高学生的阅读能力。