【摘 要】
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随着经济全球化的快速发展和我国国际地位的不断提搞,我们急需大量具有跨文化交际能力的高素质国际化人才。在此背景之下,大学英语作为培养学生跨文化交际能力的重要途径,其跨文化教学的重要性不言而喻,然而,当前的大学英语跨文化教学现状仍不乐观。本研究以关联理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论为基础,以广西科技师范学院748名非英语专业学生和4名大学英语教师为研究对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察等研究方
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随着经济全球化的快速发展和我国国际地位的不断提搞,我们急需大量具有跨文化交际能力的高素质国际化人才。在此背景之下,大学英语作为培养学生跨文化交际能力的重要途径,其跨文化教学的重要性不言而喻,然而,当前的大学英语跨文化教学现状仍不乐观。本研究以关联理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论为基础,以广西科技师范学院748名非英语专业学生和4名大学英语教师为研究对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察等研究方法,对该校大学英语跨文化教学进行调查研究,旨在回答以下问题:（1）大学英语跨文化教学的总体实施情况如何?（2）大学英语跨文化教学主要采用什么教学方法?其教学效果如何?（3）大学英语跨文化教学中存在什么问题?试图通过调查研究,了解该校大学英语跨文化教学的现状及其存在的问题,并针对问题提出相应的解决策略,以期为该校教师进行大学英语跨文化教学和教育教学改革提供参考。研究结果显示,广西科技师范学院大多数教师都积极自觉地实施了跨文化教学,都能认识到跨文化教学的重要性,并有一定的跨文化教学意识,但仍存在一些突出的问题,比如,教学方法相对传统,教学效果较差,教师跨文化教学能力不足,学校缺乏适宜的教材和相应的教学评价体制,存在学生“本土文化失语”现象等。针对以上问题,本研究提出了相应的对策:（1）改善教学方法,提高跨文化教学效果;（2）加强师资培训,提升教师跨文化交际能力;（3）加强教材建设,选用适宜的跨文化教材;（4）建立完善的跨文化教学评价体制;（5）实施双向文化教学模式,改善“本土文化失语”现状。本研究存在一定的不足,比如调查对象不够广泛,对策的可行性有待进一步研究。在将来的研究中,应该扩大受试者的规模,深化研究深度,使研究结果更具适用性。
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