随着社会经济的快速发展,传统的教育模式越来越难以满足社会变化的需求。新课改进一步推进的目的也是为了培养符合社会发展需要的人才,这也意味着我们国家对教育的发展给与了高度的关注。近年来,核心素养教育逐渐成为国际教育的共识,其目的在于培养学生适应未来社会全面发展的关键能力,以满足社会需求。为了落实学生发展核心素养,各学科提出相应的学科核心素养。其中化学学科核心素养是高中生发展核心素养的重要组成部分,作为化学核心素养的五大维度之一“证据推理与模型认知”是学习化学学科的思维与方法,在中学化学学习阶段占据着不可取代的地位。基于此,在高三备考复习阶段更是要重视培养学生核心素养的。但是,相比于目前核心素养的理论研究,真正将“证据推理与模型认知”核心素养落实到中学化学课堂的实践研究并不多。因此,有必要建构基于“证据推理与模型认知”核心素养的高三备考复习阶段教学策略,并结合高中化学相关内容进行探讨。论文以邯郸市第一中学高三学生为研究对象,通过调查问卷形式,分析高三学生对“证据推理与模型认知”核心素养的培养情况。调查结果表明教师对“核心素养”一词的课堂渗透程度较低,学生在平时学习中对“证据推理与模型认知”核心素养运用效果欠佳。基于问卷调查分析结果,结合高三复习现状中存在的问题,论文针对高三年级的二轮复习备考策略展开探究,并对化学复习中需要注意的问题进行深层次探讨。研究内容包括“证据推理与模型认知”核心素养培养的复习策略、教学环节、有关复习的设计思路等等。依据相关理论研究,运用复习策略、教学环节,结合复习设计思路,将理论落实到真正的高三化学课堂中,并从课堂效果、学生评价及考试成绩三个维度对实践效果进行分析与评价。在高三备考阶段进行“证据推理与模型认知”核心素养的培养,能够帮助学生掌握化学核心知识、培养学生化学核心素养能力、提升学生化学科学态度。同时,还需从教师与学生两个层面注意协调,教学相长,以提高化学复习质量。此外,本研究只是对高三备考复习阶段化学学科“证据推理与模型认知”核心素养的初步探索,希望以此来推动化学教育改革的发展,为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础,更希望有更多高中化学教师与学者能加入到研究中,进一步完善有关高三阶段核心素养能力培养的教学研究。