随着我国经济的快速发展,能够使用英语进行商务沟通的高技能人才需求在不断增加。在过去的20年中,高职高专商务英语教学取得了很大的发展,但职业学校毕业生的就业率仍然很低,因为许多毕业生并没有意识到商务英语对就业的重要性,并且对商务英语的学习欠缺足够的兴趣和积极性。因此,高职高专商务英语教学面临着严峻的挑战,如何提高商务英语教学是高职高专院校教师面临的一个现实问题。CBI教学法是指将语言教学建基于某种主题内容而不是语言自身的教学之上,把语言学习与学科内容知识学习结合起来的一种教学方法。学习的重点是通过第二语言的学习在语言能力发展的过程中学习获取信息。CBI教学法被认为是一种能够提高语言和内容知识的有效方法。作者试图通过两轮行动研究将CBI应用于商务英语教学中并尝试探讨找出CBI应用的可行性和有效性,并解决问题:(1)高职商务英语课堂教学的现状如何?(2)CBI教学法能够就哪些方面对高职商务英语教学有所提高?基于CBI教学法的理论和模式,作者以辽宁机电职业技术学院商务英语专业的两个班级为研究对象,采用CBI法进行为期半年的教学。基于高职商务英语课堂教学的现状,使用CBI法开展两轮的行动研究探讨CBI教学法如何激发学生的学习兴趣以及提高商务英语专业学生的综合能力。研究采用了问卷调查、访谈和测试的方法来分析和探讨CBI在高职商务英语教学中的应用效果。研究结果表明,CBI教学法在促进学生的兴趣、提高综合能力、和增加商务英语知识方面是十分有效的。主要研究结果给高职商务英语教学一定的启示。首先,CBI教学法是以学生为中心的,尤其适合高职商务英语教学;其次,CBI教学法对教学的内容进行了重新整合,将最新的商业信息与课堂教学紧密的结合在一起。除此之外,本研究也指出掌握专业知识和技能的商务英语专业教师对于成功的开展CBI教学法的行动研究也是十分必要的。在此希望本文能为高职商务英语教学提供一些有助的意见。