状态形容词是对外汉语语法教学体系中极其重要的教学内容之一,也一直是外国学生学习汉语的难点。在教师教学、学生学习的过程中教材是非常重要的依据,为此笔者选择了《博雅汉语》系类教材中的状态形容词作为研究对象,在统计分类语料的基础上,分析学习者的运用偏误,从而有针对性地提出教材编写和教学策略的相关改善建议。首先,本文以《博雅汉语》系列教材中出现的状态形容词为语料,以朱德熙先生的分类标准将其分为五大类：AA式、ABB式、BA式、AABB式、ABCD式。结合现代汉语相关理论对其结构、语法、语义和语用进行了归纳分析。其次,调查学习《博雅汉语》系列教材的学习者运用状态形容词的情况,本文以云南大学学习者为对象,进行问卷调查。以状态形容词的结构、语法规则为依据进行了统计分析。而后,将学习者在学习状态形容词的过程中集中出现的问题用偏误理论进一步分析、总结出状态形容词的偏误类型与偏误原因。经过分析发现状态形容词的偏误主要体现在基本形式混淆、泛化；重叠形式误用；使用错序；ABB式状态形容词词性不明等方面。最后,根据具体偏误提出教材编写建议和有针对性的状态形容词教学策略：①针对状态形容构词形式偏误进行“公式”教学。②针对状态形容词语法偏误进行“特征”教学。③针对ABB式状态形容词偏误进行“整合”教学。④针对状态形容词语义偏误进行语素教学。