【摘 要】
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本文从道德体验学习的含义、历史演变和理论依据等方面理清了道德体验学习的脉络，从中学思想品德课的课程理念、教学目标、教学内容、教学过程、学习方式、师生关系方面研究了
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本文从道德体验学习的含义、历史演变和理论依据等方面理清了道德体验学习的脉络，从中学思想品德课的课程理念、教学目标、教学内容、教学过程、学习方式、师生关系方面研究了道德体验学习对中学思想品德课的意义，对道德体验学习进行了内容、目标、方式等方面的探讨，并和某中学思想品德课教师的道德体验学习运用课例进行对比分析，进一步验证笔者在论文中的观点。
运用文献研究法形成道德体验学习的理论依据；通过调查收集案例，丰富到论文中；通过访谈教学一线教师、呈现教学课例分析了道德体验学习理论。
文章以学生的学习为切入点，从学习、学习者出发研究教育教学，为中学教师能更好地开展道德体验学习服务，为学生真正成为道德教育的主体和目的、成为全面发展的人服务。
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