近几年来，随着新课程理念的逐步深入，导学案这种教学模式便逐步走进高中地理课堂。学案导学教学模式就是把老师的“导”和学生的“学”有机地统一起来，最大限度地调动了学生的主动性、积极性和创造性，通过以学案为依托的充分训练，提高学生综合运用地理规律知识的能力，更好地培养学生的学习能力、运用能力和创新能力，这不仅是教法改革，更重要的是学法改革。[1]本文主要采取文献阅读法、问卷调查法及访谈法等研究方法，对导学案应用于高中地理规律教学进行了较深刻的研究。本论文共分为六章。第一章着重分析导学案应用于地理规律教学中的意义、背景，并且提出了要研究的问题。第二章介绍了导学案应用于地理规律教学中的三个理论依据，且对本论文涉及到的地理规律等相关概念进行了阐述。第三、四章是本文的核心部分。在已有的概念和理论基础上，通过典型案例，分别对导学案应用于高中地理规律教学应遵循的设计原则、设计思路及实施策略进行了系统分析。第五章是对导学案教学模式应用于高中地理规律教学的应用效果分析。笔者主要设计了问卷调查，对所在实习学校的实验班级学生进行了前测和后测，并从四个方面来检验导学案的应用成效。第六章是研究的启示与不足。本部分是对整个研究的总结以及对研究不足之处的分析。