大学作为一个保存知识、传播知识、发现知识和应用知识的组织机构,学术必然是大学的本质所在,是大学形成与发展的内在根据。大学的管理要遵循其学术属性,积极发挥教师参与学术管理的作用,以彰显大学组织的学术特性。我国大学的学术管理中,以教师为主体的学术权力不彰,教师参与大学学术管理滞后,从而使得大学学术属性不显,这是不争的事实。反观美国大学在学术管理上,坚持学术由学者决定,教师参与学校的管理。这不但很好地维护了大学作为学术组织的特性,同时又使大学适应了社会发展的要求。文章以美国教师参与学术管理的为切入点,采用了历史研究法、文献法、比较研究法、案例研究法,系统考察了美国大学教师参与学术管理。并结合我国国情,对我国高校学术管理的改革提出了一点建议和意见。文章除导论和结语之外,主要分为四部分。第一部分对大学组织的本质属性进行理论探讨,理论上的探讨为下文的大学教师参与院校学术管理奠定了理论基础。第二部分从历史的角度对美国大学教师参与学术管理进行梳理,体现了教师在大学的管理中发挥着重要的作用的历史必然性,是大学内在逻辑发展的要求。第三部分对美国大学教师参与学术管理的现状进行了描述,包括教师参与学术管理的组织设置、制度建设以及参与管理的内容等,这使得我们对美国大学教师参与学术管理有了更加清晰的直观认识。第四部分剖析了我国大学教师参与学术管理状况问题,并结合我国的具体国情,提出了适当借鉴美国大学教师参与学术管理的经验的意见和建议。