入园焦虑,又称分离型焦虑,是幼儿入园时面对新环境和新人际关系产生的情绪障碍,具体表征在情绪、自理、社交三方面。入园焦虑常表现为:入园前期脾气暴躁、情绪低落、依恋教师、拒绝进餐、攻击他人等现象。入园焦虑是家庭教育中缺失和偏差的体现,如果幼儿的焦虑情绪没有得到有效地舒缓释放,将潜移默化影响其行为习惯和身心健康发展。因此,开展幼儿入园焦虑成因分析和应对策略问题研究,具有重要的现实意义。本研究依据笔者5年幼儿园教师工作经历,通过对H幼儿园四个小班共120名幼儿持续108天的跟踪观察记录,将幼儿焦虑程度划分为入园焦虑程度深、适中、轻三方面;并对其中一个班级30名幼儿第一个月的幼儿入园焦虑情况详细分析后,选取该班1名焦虑程度最深幼儿进行个案研究。与此同时,分别对2所大学和1所企业附属幼儿园的教师、家长多次进行访谈,采用观察法、访谈法、个案分析法、叙事法,深入剖析影响幼儿入园焦虑的成因,探求舒缓幼儿入园焦虑的策略。通过研究发现,家长自身情况、教育行为、心理因素、家庭教育方式以及家园合作程度均与幼儿入园焦虑程度存在明显关联,研究结果表明:第一,幼儿园不同班级在入园焦虑程度深人数上没有显著差别、入园焦虑成因与家庭因素紧密耦合;第二,父母的育龄越高,文化程度越低,教育观念分歧越大,自身焦虑情绪越重,角色定位偏差,幼儿入园焦虑程度越深;第三,家庭氛围越紧张,家庭教养方式越溺爱,宽容感恩教育越缺失,孩子独立性越弱,幼儿入园焦虑程度越深;第四,家长与幼儿教师沟通互信越不通畅,幼儿入园焦虑程度越深。以上研究,旨在从幼儿表象探悉其心理需要,有针对性提出缓解入园焦虑对策。从爱的角度出发,帮助幼儿迈好精彩人生第一步,携手为幼儿营造金色快乐的美好童年。