教育是民族振兴的基石。时至今日,儿童学前教育的重要性早己被大众所熟知。在城市,市场上名目繁多的学前教育书籍、影像制品以及许许多多的早教机构的涌现,让我们愈加意识到儿童学前教育的重要性和必要性。随着经济生活的不断改善和家长自身素质的提高,对儿童学前教育的物质投资和精力投资,大家都觉得值得。“城乡二元制度"的建立使得城乡发展两极化,因此城乡儿童可以享受学前教育也截然不同。一方面,城市高速全面发展,为城市儿童学前教育奠定了坚实的物质基础和环境基础；另一方面,农、牧区缓慢滞后的发展,使得农、牧区儿童基本不能享受所谓的学前教育。俗话说,三岁看老,为了孩子不输在起跑线上,当今的大部分家长、特别是以80后占主导地位的年轻家长,几乎不惜代价为后代的成长和发展打下基础。然而,在许多边远牧区成长的孩子们却无法享受这看似应该拥有的学前教育,无论是过去还是在当今,偏远的地理位置、恶劣的自然环境、发展的滞后、人才’的极度匮乏、自身素质的不完善、还有对儿童学前教育重要性的不甚了解使得生长在同一个蓝天的牧区儿童丧失了许多与同龄的城市儿童相等的教育机会。社会工作一直被视为一种利他主义的助人专业,社会工作者常常用“以生命影响生命”来形容该专业并自励。本文将在参考众多有关儿童学前教育的理论和成果的基础之上结合家庭社会工作和儿童社会工作的相关理论和方法为指导,对边远牧区儿童学前教育的过去和现在进行研究的基础上提出适合边远牧区家庭或相关机构有关儿童学前教育的基本理论以及操作方法。该方法不仅对专业人员所用,对个体或家庭也应有具体的指导作用。针对我国儿童学前教育现状,从国内外各相关学科领域名目众多的相关方法中进行精心挑选,合理安排,科学综合地处理,创造出一套易于操作且高效的教育方法。本文主要的研究对象是边远牧区的牧民家长,所以采取质性研究的方法。所谓质性研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下采用多种资料收集方法,对社会现象进行整体性研究,本文将通过调查问卷的调查形式,主要使用归纳法分析资料和形成理论,但是必须提出的是,在牧民世世代代的言传身教对于儿童学前教育的指导的作用不可忽视,在充分调查和理解牧民特有的教育方式和方法的基础上,提出一些建设性的方法和更加科学的、适合牧区儿童的学前教育模式。如：第一对政府提出的建议：政府革新观念,明确学前教育职责,提高幼师待遇,提供继续教育机会,出台相关优惠政策,鼓励社会力量的投资建设,增加经费投入,完善办园条件等；第二对教育机构提出的建议：因地制宜,因材施教,改善受教环境,实行.“家园”互动等。