随着新课改不断深化,以学生为主体的教育理念逐渐被接受和实践,但是由于受到传统习惯、高考压力和社会环境等多种因素的影响,高中地理课堂教学基本上还是沿用了传统的以教师为中心的教学模式。这种教学模式既与新课程改革的基本理念相违背,也不符合中学生身心发展规律。现代教学的本质重心是学,只有将“教堂”转化为“学堂”才是充满生命力的课堂。本文从在借鉴生本教育相关理论的基础上,结合高中地理教学实践,从当前高中地理课堂教与学的现状入手,阐述了高中地理生本课堂的内涵及特征,总结概括高中地理实施生本课堂的具体策略,并尝试提出生本课堂教学模式,有利于构建生本、高效高中地理课堂。本文共分为六个章节。第一章为引言,主要阐述了本课题的研究背景、目的、意义、方法和国内外研究综述。第二章,概括论述构建高中地理生本课堂的理论基础；在调查研究的基础上,分析总结目前高中地理教学存在的主要问题。第三章,在阐述高中地理生本课堂内涵的基础上,注重分析了高中地理生本课堂的基本特征：教学面向学生主体、教学氛围民主平等、教学过程互动探究、教学内容开放生成。第四章,本文的核心部分,从实施原则、更新教学观念、精心厘定教学目标优化教学内容、转变教学方法和构建多元互动的教学评价体系六个维度阐述高中地理生本课堂的实施策略。第五章,总结地理教学实践中形成的生本地理课堂三种基本教学模式：传递式、讲解接受式、发现式,并在此基础上分析了在实践中形成的地理新授课和复习课的教学程序及案例。第六章,结论与问题,就生本课堂实践的问卷调查和教学成绩数据进行分析,实践证明,学生和教师在生本课堂实践中都得到了可喜的成长,高中地理教学实施生本课堂教学是可行的。