角色游戏作为幼儿期的一种典型游戏形式,对幼儿的发展具有独特的价值。幼儿园角色游戏离不开教师指导,教师科学、有效的指导,直接影响角色游戏的质量。因此,研究幼儿园角色游戏指导具有重要的现实意义。本研究主要采用观察法、案例分析法、访谈法对幼儿园36个角色游戏活动进行观察分析,分析结果显示,目前幼儿园角色游戏指导存在的问题有：教师不能充分挖掘游戏准备阶段的隐性教育契机,教育价值得不到发挥；教师将个人主观意志强加于儿童,对游戏具有高控性；指导缺乏耐心观察,武断干预；教师指导方式单一,教师权威根深蒂固；教师游戏时间分配不合理,游戏评价环节缺失现象较严重；游戏评价教师主导,评价流于形式、蜻蜒点水、一掠而过。本研究从教师、幼儿、幼儿园这三个方面对这些问题的成因进行分析。具体而言,教师因素包括：教师观念的影响；教师指导经验的缺乏。幼儿因素包括：参与游戏的幼儿人数的影响；幼儿的个性特征的影响。幼儿园因素包括：以集体教学活动为主的教育活动制约了幼儿游戏主体性的发挥；缺乏针对教师角色游戏指导的园本教研。基于幼儿园角色游戏指导所存在的问题,提出提高幼儿园角色游戏指导有效性的对策,包括：充分挖掘游戏准备阶段各环节所蕴含的教育契机,发挥教育价值；提高游戏进行阶段指导的效果确保游戏评价环节的开展,充分发挥游戏评价阶段的教育价值。