创客教育的目标是通过现代教育技术手段将青少年培养成具有创新思维和操作技能的创新型人才,已经潜移默化地影响着我国基础教育,将创客教育的理念融入到传统课堂教学中,是教育改革与发展的趋势。小学开设Scratch创意编程培养了学生的学习兴趣,调动了学生积极性,提高了学生的创新能力,也为探索创客教育与课堂教育相结合提供了可能。在信息时代,进行自我创新与自主学习已经成为每个学生的必不可少的品格和关键能力。如何培养学生自我创新意识,提高创新操作能力,是目前基础教育应该解决的关键问题。近年来我国逐步在各学校开展Scratch创意编程相关教学活动,虽取得了一定成果,但基本上模仿国外,没有进行本土化的教学创新,并且教学方式单一,缺少能够推广的教学资源。国内对于创客教育的研究起步较晚且发展缓慢,针对我国实际教育现状的研究已经有部分成果,但研究内容有待本土化,理论研究也需要进一步深入。本研究主要探讨如何将创客教育与小学Scratch课程教学相结合,把创客教育相关理论和教学模式引入到小学Scratch课程教学活动中,加强培养学生自我创新意识与操作能力。本研究立足于小学Scratch课程教学活动现状,以构建基于创客教育的小学Scratch课程教学模式为核心,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、准实验研究法、课堂观察法等研究方法开展研究,研究内容主要包括文献综述、现状调查、模式构建、实证研究、效果评价五个部分。首先对国内外关于创客教育在教育教学活动中的相关理论研究做出梳理,对小学Scratch课程教学现状进行调研,分析学习者的学习特征、小学Scratch课程结构,探讨教学过程中存在的问题。基于多样性、生活化、完整性、简明性、稳定性和可操作性原则,以教学目标、学习者特征以及学习环境等要素为核心,将Scratch课程教学活动与创客教育理念相结合,以优化教学活动体验,提升教学活动的效果为导向,构建出基于创客教育的小学Scratch课程教学模式。将构建的新型模式运用于小学教学实践活动中,进行实证研究检验该模式的合理性、操作的可行性及课堂实践应用的有效性。本研究构建出的基于创客教育的小学Scratch课程教学模式,在一定程度上能够优化教学效果,对小学生创新能力的培养和提升具有重要意义,同时为建立创客教育教学环境与教学资源提供理论依据,为培养小学生创新能力提供支持。