教学目标是学生在一节课中应该达到的能力的描述。无论是对于新手教师还是经验丰富的教师,教学目标都起着举足轻重的作用。在任何情况下,教师都不可以忽视教学目标的作用。鉴于此,本文对初中英语教学目标设计现状进行研究,采用的研究方法主要有文献法、本文分析法、问卷调查法和访谈法等。本文研究的基本框架是:首先,本文分析了向烟台四中、烟台十四中、烟台双语实验学校、烟台东方外国语实验学校的初中英语教师发放的问卷,旨在了解初中英语教师对教学目标的认识、态度、叙写以及实施情况。其次,通过收集上述4所中学31份教师的教案,笔者对其中的教学目标进行详细的研究,分析出教学目标设计存在的典型问题。最后,通过对上述4所中学10位英语教师的访谈,以及相关的文献和研究,笔者总结归纳出导致初中英语教学目标设计问题的原因。本文的研究目的是通过对初中英语教学目标设计现状研究,为提高英语课堂教学效率,促进学生的全面发展和教师的专业发展,提供一定的理论依据。本论文的主要研究问题为:(1)初中英语教学目标设计都存在什么问题?(2)造成初中英语教学目标设计问题的原因是什么?最后研究结果如下:首先,在教学目标设计的认识和态度方面,笔者发现当前部分初中英语教师对教学目标设计的认识不明确,有的教师甚至不了解《国家基础教育课程改革纲要(试行)》《英语课程标准》(2011版),有的教师从网上或者参考书中直接抄袭他人的教学目标而没有考虑学生的真实情况,还有的教师如果学校不检查就不写教学目标;在对教学目标叙写方面来看,主要存在问题有:教学目标主体混乱或者不明确、行为动词抽象不具体、注重知识技能目标而忽视情感态度目标;在对教学目标设计的实施方面来看,部分初中英语教师从来没有根据课堂教学的实际情况对教学目标进行反思和修正,没有把自己设计的教学目标真正地运用到课堂中去,只是为了目标而设计,没有充分考虑学生的实际情况,最终使教学目标如同虚设。其次,笔者总结出教学目标设计存在以下问题:三维或五维教学目标描述不正确、主体错位或缺失、教学目标抽象,缺乏可操作性、层次性不明确、教学目标术语使用不当。最后,总结了造成教学目标设计问题的原因可以分为主观原因和客观原因。主观原因有:教师相关理论认识的欠缺,教学目标设计与教学实践的脱节,教师个人素质欠缺。客观原因有:考试、评价制度的制约,大班教学的客观现实,教师培训的不足。总之,本文旨在调查初中英语教学目标设计现状,希望借此唤起广大英语教师对教学目标设计的重视,提高课堂教学效率和质量,从而培育出全面发展的人才。