开放性问题最初是由日本的岛田茂小组在研究数学问题时提出的,之后成为教育教学领域的热点话题。开展开放性问题解决行为的研究,能够帮助教师更深入的了解学生的开放性问题的解决情况,以创建高效课堂。观念会对人的行为产生影响,学生的化学观念会对其开放性问题的解决产生一定的影响。本研究编制化学变化观念的测查问卷、化学开放性问题测查问卷,通过实测,探查不同化学变化观念下,高中生的化学开放性问题解决行为,以期对学生解决化学开放性问题提出建议。本研究以山东省内两所重点高中的高二年级的6个班级的学生为研究对象,融合不同类型的化学开放性问题,结合研究需要,编制化学开放性问题测查问卷以测查被试的化学开放性问题解决。利用SPSS等统计软件,进一步分析被试的化学开放性问题解决的具体情况。结合新课程标准中化学变化观念的基本内涵,编制化学变化观念测查问卷,综合化学变化观念测查问卷的整体施测情况,区分被试的化学变化观念的发展水平。综合被试的化学平时成绩以及语言表达能力,从化学变化观念测查问卷的前25%的学生中,选出6名平时成绩较好且善于沟通的学生,对其进行化学开放性问题测查问卷的出声思维访谈,利用录音笔录音,访谈完成后,对收集到的录音材料进行文字转录和整理分析,进一步探查化学变化观念对高中生的化学开放性问题解决行为的具体影响。研究结果显示:(1)化学变化观念会影响学生的问题表征;(2)化学变化观念会影响学生问题空间的搜索;(3)化学变化观念会影响学生问题解决的元认知监控。研究的创新点:(1)编制的化学开放性问题测查问卷和化学变化观念测查问卷,为以后测查化学开放性问题解决和化学变化观念提供了可资借鉴的新工具;(2)提出化学变化观念影响高中生化学开放性问题解决的问题表征、问题空间搜索和元认知监控,具有一定的创新性,为开放性问题教学提供了新依据。