由于传统阅读教学存在不足，加之提倡批判性思维，初中英语教学面临着很多的机遇和挑战。随着信息技术的发展，人们需要根据批判性思维的理论、利用批判性阅读来分析和辨别他们获得的信息是否真实。人们相信批判性阅读在获取各种各样的信息中起着重要的作用。初中英语课程标准中也提到批判性阅读能够改进学生的阅读技能，促进其批判性思维的发展。本实验旨在证明，在英语课堂上的批判性阅读能够改进学生的阅读理解能力和进一步提高学生的阅读兴趣。根据英语阅读课中的观察发现，在现今的英语课堂，教师更多的关注如何记忆词、短语和知识点，却很少关注它们在文章中的意思和作者的意图。结果，学生只是生硬地掌握一些单词、短语和句子。访谈的数据和调查问卷表明大多数同学的阅读兴趣不浓，他们对阅读策略知之甚少，阅读能力不强。为了培养和提高学生的阅读能力，更多的了解作者的写作意图，最重要的事情并非只是记忆一些单词或者是短语。然而，这如何操作在于教师。主要是需要改变教师的思维方式和授课模式。本文旨在引起所有教师的注意，特别是初中教师，同时也为了验证是否批判性阅读存在于在我们的日常教学的步骤中。本文意在解决两个主要的研究问题：其一，初中英语教学中存在哪些问题？其二，批判性阅读能否帮助克服这些问题，如果能，具体的操作方式是怎样的？本文主要基于国内国外的批判性阅读的研究基础上，通过批判性阅读的实验获取一些实施批判性阅读的方法，由此为批判性阅读教学和批判性阅读的推广起到促进作用。这项试验从2012年9月开始一直持续到2013年7月，试验的对象是石家庄外国语学校七年级3、4班的108个学生。实验班的学生利用批判性阅读的方法，而其它班应用传统方法教学。实验采用三种工具包括访谈、问卷和阅读测试。而后，利用统计分析软件SPSS18.0进行分析。结果发现，首先108位同学了解到了更多关于阅读策略的知识并且能够自己利用这些策略去阅读理解文本材料，阅读速度和准确率都有了不同程度的提高。其次，批判性阅读能真正帮助学生们提高思维能力，特别是批判性思维能力。另外，这种阅读方式对不同的学生有不同的影响。中等学生在这种方法的指导下取得了很大的进步。最后一点，多数学生对这种阅读方式很满意。基于以上结果，批判性阅读在改进学生的阅读能力和批判性思维方面起着举足轻重的作用。