长期以来，研究者对于二语习得中母语地位和作用的认识几经变化：从Lado过分夸大母语地位和作用的对比分析假说，到以Dulay&Burt和Krashen为代表的主张淡化母语在二语习得中地位和作用的理论，都曾引起了很大争议。随着对一语和二语之间关系的再认识，研究者开始从认知角度研究二语学习者的母语依赖问题，认为母语依赖是二语学习的特性和一种心理过程：更为重要的是，认识到母语依赖是一种语言学习策略，对二语学习者中介语的发展起着至关重要的作用。 有关学习者母语依赖问题的研究起初主要针对西方学生。近年来，国内也出现了一些关于母语依赖的研究，但大多是定性研究，关于母语依赖策略的定量研究非常有限。一些学者虽然注意到了中国学生英语学习中母语依赖策略的使用问题，但他们的研究并没有明确学生使用母语依赖策略的特点。关于母语依赖策略的影响因素，尽管众多研究认为二语水平会影响母语依赖策略的使用，但仍有学者指出写作中母语依赖策略的使用并不受语言水平的影响。与此同时，并没有太多研究同时涉及这些影响因素，也没有很多关于母语依赖策略的预测因素的研究。 在此学术背景下，该论文是一篇关于非英语专业新生英语学习中母语依赖策略的实证研究。在对前人研究及其局限性进行综合性、历史性回顾的基础上，该论文采用了“英语学习中的母语依赖”的调查问卷，通过对随机选取的来自山东科技大学不同专业的368名非英语专业新生的问卷调查，用科学的方法归纳探究了非英语专业新生母语依赖策略的使用频率及特点；在此基础上，分别对研究对象的二语水平、母语依赖观念、动机以及性别与其英语学习中母语依赖策略的使用进行相关分析与分组比较；同时，此研究还更深一步对二语水平，母语依赖观念，动机以及性别四个因素对学生母语依赖策略使用情况的预测能力进行了多元回归分析。 研究结果表明：母语依赖策略是非英语专业新生英语学习中不可回避的一种重要语言学习策略。首先，新生在英语学习中普遍采用母语依赖策略，且在语言输出中母语依赖策略的使用量高于语言输入中的使用量。其次，母语依赖策略的使用受二语水平、母语依赖观念和动机的影响，但是与性别因素不相关。母语依赖策略与二语水平负相关，然而，尽管低水平组的母语依赖策略的使用量比高水平组高，但是数据显示高水平组仍然经常使用母语依赖策略。母语依赖策略与母语依赖观念正相关，同时研究还发现二者间存在着一定的“不一致性”。母语依赖策略不仅与浅层动机正相关，而且与深层动机负相关。最后，母语依赖观念和动机对新生母语依赖策略的使用有预测能力，其中母语依赖观念的预测能力最强，而二语水平对新生母语依赖策略的使用没有预测能力。 通过对结果的讨论分析，此研究最后讨论了对非英语专业新生英语教学与学习的相关启示。