在世界上的许多语言中，都有使用女性用语的情况。特别是在日本，自古以来，日本女性就把使用女性用语看作是有女人味的标志，频繁地使用女性用语。女性用语的表达方式亲切、委婉而又优雅，它起到了缓和语气的作用。因此，常常把女性用语看作是日语的特征之一。无论是在日本还是在中国，都有很多关于女性用语的研究。但是，大多数的研究都是以女性用语的特征、女性用语的历史成因及女性用语的衰退现状为视点来考察的，关于如何在日语教学中更好地指导学生学习女性用语，这方面的研究是相当少的。本论文正是从这一角度出发，以历史的文献为资料，探究女性用语的特征及其背后蕴藏的文化现象。然后把它融入到日语教学中，针对如何更好地进行女性用语的教学这一问题，提出若干具体的指导方案。本论文由四个部分构成。第一部分通过对女性用语先行研究的考察，指出以往研究的不足之处，在此基础上提出本论文的研究指向。第二部分主要是对女性用语的特征进行详细地考察，这部分可以说是本论文的重点。首先，考察女性用语的作用及其使用现状。以礼貌的表达方式尽量不给对方施加任何的心理压力，这往往被看成是女性用语的本质。近年来随着两性平等意识的增强，女性用语的使用也出现了衰弱的态势。即便是这样，女性用语仍然有其完整的语言体系。因此，作为反映日语语言文化和日本社会文化的女性用语，对其进行系统地研究还是有一定价值的。本论文从语调、词汇、语法、谈话等多方面的特征来研究，其中词汇和语法方面的特征是考察的重点。在词汇方面的研究中，主要是从人称代词、感叹词、终助词、和语及一些词汇的多用来考察女性用语。男女在词汇的使用上差异很明显，词汇作为能够很好地区分男性用语和女性用语的差异的手段之一受到了广泛的关注。女性还通过使用「の」、「わ」、「かしら」等一些语感柔和的终助词，「あら」、「まあ」、「ちょいと」等一些文雅的感叹词，以及「すてき」、「すばらしい」、「おいしい」等一些礼貌的词汇，来彰显其亲切与典雅的性格特征。关于语法方面的特征，主要是从命令、禁止、依赖、省略、重复、敬语、体言形式结束句子等表达方式的使用来进行研究。在向对方进行要求时，女性一般不直接使用命令或禁止的表达方式，而是更喜欢用依赖的表达方式。而且，相比男性，女性还更多地喜欢用省略的表达方式、「あるある」、「わかるわかる」等重复的表达方式、包含美化语接头词「お」、「ご」等的敬语表达方式、以及「～こと」、「～もの」等体言形式结束句子的表达方式等等。可以说所有这些表达方式的使用都可以看作是她们内在女人味的一种体现。第三部分是进行问卷调查。为了弄清楚中国学生对女性用语的掌握程度，笔者于2013年12月就渤海大学日语专业大二大三的70名学生进行了一次问卷调查。调查结果显示，对于女性用语被调查者并未完全掌握。虽然这次调查仅以本校的学生为对象，具有一定的地域局限性，不能完全代表中国所有的日语学习者的能力水平，但是这70名学生也是来自全国多个省市，笔者认为这次的调查数据还是能够说明中国的一部分日语学习者对女性用语并没有充分掌握这一问题的。第四部分是基于调查结果的分析，对于如何在日语教学中更好地指导学生学习女性用语，笔者提出五点方案。第一点是重视日本文化的导入；第二点是运用归纳法、比较法等教学方法进行教学；第三点是尽量为学生创造日语学习的环境；第四点是以从易到难这种逐渐递进的模式进行教学；第五点是在教学过程中让学生进行反复地练习。笔者相信，在教学中运用这些方法，有利于促使学生更好地掌握女性用语。