随着移动互联网时代的全面来临，智能手机与平板电脑日趋大众化，移动智能终端已经成为接入移动互联网的最佳入口。互联网、电信网和广电网内容不断相互渗透，逐步形成三网内容业务的融合。教育企业或机构逐步把应用和产品转移至手机移动端，App(Application)的灵活性、较强的互动性与操作性、随时随地使用的方便性吸引着移动用户的眼球，因此越来越多的用户安装了教育类App。课堂教育即传统的基础教育，目的主要是升学。此外课堂基础教育是学生集中学习时间最长的阶段，对学生人生产生的影响最为深远，在基础教育中拥有不可撼动的主导地位。纸质教材依旧是目前基础教育阶段学生获得知识的主要载体。课堂教育依旧在基础教育中占据主导地位，在线教育只是对传统基础教育的辅助。　　K12（kindergarten Through Twelfth Grade）阶段学生自制力比较差，并不适合通过纯粹的在线教育方式获得知识。传统课堂“车间式”的教育具有不灵活、单一性等缺点。连接线上线下的 O2O（Online To Offline）教育模式，以纸质教材内容为主，以网络教学资源为辅，连通课上与课下的方式既适合主动性不足的处于K12阶段的学生，又能灵活有效地利用网络教育资源。　　鉴于以上，本文提出构建以内容和服务为驱动，以书网传感方式连接线下的纸质教材与线上的网络教学资源，将各个客户端应用实现聚合的多重屏幕客户端系统。　　基于行政班级的传统群落构建方案，在老师统一管理班级方面具有一定优势。但在老师评讲作业、布置作业、答疑解惑、教学等方面具有诸多缺点。为规避学生之间交流讨论时间及讨论对象的局限性，促进老师在布置作业、答疑解惑、教学方面因材施教，本文在书网传感客户端系统基础上提出基于学习状态相似度的群落划分方法，并采用Pearson相关相似度和杰卡德相关系数相似度加权结合算法，既解决了内容关联性对学生学习状态相似度的影响问题，也表明了相同学习状态比相似学习状态在相似度计算中具有更高权重。　　最后，对书网传感客户端系统主要功能进行可行性测试，对书网传感功能进行性能测试，以及完成学习状态相似度构建群落方法的可行性与有效性验证。