20世纪后期兴起了一股教育思潮——生命教育。随着功利主义的兴起带来的对生命的迷茫和生命价值的漠视,以教导人们认识生命、尊重生命、珍爱生命的生命教育逐渐走进人们的视野。结合我国目前生命教育体系不够成熟的现状,本文用社会工作的方法介入生命教育,希望能发挥社会工作特有的优势更好的开展生命教育。笔者以武汉一四点半课堂学生为服务对象,开展生命教育小组。结合前期的需求评估,发现四点半课堂学生存在的问题主要有:自我认知不够,主要表现为自卑、虚荣或目中无人;对他人生命价值的漠视,主要表现为以自我为中心不尊重他人等。并且考虑到时间和服务的效果,本次活动主要从生命教育的“人与自己”和“人与他人”两方面展开。以人际需要理论和自我认同理论为理论指导。因学龄期儿童需要在经验中明白具体道理的这一特征,将生命教育小组中的教学方法定为体验式教学。为发挥组员的自主性,将本次生命教育小组的性质定为成长小组。在总结和探讨服务效果的基础上,笔者得出以下结论:1、成长小组相较于课堂形式的生命教育方式更能提高组员的参与度和积极性,更有助于组员之间形成互动,在互动中形成有效的经验。2、在生命教育中强调自主性,更能形成独特的自我。3、生命教育是一个长期需要多方合作的过程,单独的一次小组工作在效果延续方面效果不佳。