【摘 要】
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比较当前国内对学生学业归因的研究发现:(1)对一般的学业成就归因研究多而对具体的学科学业成就归因研究少,(2)已有的研究对高中生的少,对数学应试的心理归因则更少,为此,我
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比较当前国内对学生学业归因的研究发现:(1)对一般的学业成就归因研究多而对具体的学科学业成就归因研究少,(2)已有的研究对高中生的少,对数学应试的心理归因则更少,为此,我们来研究高中生数学学习成败归因特点。为了研究高中生数学学习成败归因特点这个问题,研究采用量化的方法,通过问卷调查探讨高中生把数学学习的成败归于那些因素;成败归因在性别和不同年级之间是否存在差异,若有差异,差异何在。研究发现,成败归因在性别和不同年级之间均存在差异,而且在内因和外因上不存在差异。建议:在数学教学中,教师合理运用归因理论,根据学生的年级不同,性别不同采用多种方法,引导教育学生,使学习成绩不同层次的学生都能形成积极的归因,从而提高教学质量,为学生的全面发展铺平道路。
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