二十一世纪是学习的世纪，构建学习型社会成为一种世界潮流。在终身教育的背景下，成人在入职以后的职业培训渐渐成为主要趋势，在职学习也日显重要。 对我国建设行业执业人员在职学习动机的分析与对策研究是非常重要的。因为学习动机是非智力因素的核心成分，培养和保持适度的学习动机，从而使其保持良好的学习状态，对在职学习者的学习大有帮助。也是广大在职培训工作者实现有效教学，提高培训质量的重要保证。 本文以教育部重大研究课题《继续教育改革和发展战略与政策研究》的子课题《建设行业继续教育改革和发展战略与政策研究》的研究基础为背景，以建设行业执业人员为研究对象，通过对其在职学习动机的研究，旨在为建设行业执业人员激发学习动机，提高学习效果提供指导，同时为教育服务机构提供优质的教学服务提供依据，并为创造良好的教育环境提供决策参考，对创建学习型社会、构建终身教育体系具有现实意义。 本文主要采用问卷调查和访谈作为数据采集的研究工具，问卷调查对象主要为建设行业的执业人员，共发放问卷300份，回收问卷282份，并获得有效问卷265份．在数据处理过程中，主要采用统计软件SPSS14.0来进行因素分析及信度、效度检验，实证研究结果显示建设行业执业人员在职学习动机取向表现在求知兴趣、职业发展、社会交往、服务社会以及外界期望等五个方面，并且动机强度各有不同；在职学习动机不完全是单一的，会受到两个或者两个以上的动机取向的影响；建设行业执业人员在职学习动机与性别、年龄、婚姻状况、文化程度、收入水平、职业水准等社会人口统计变量之间存在相关。 在对调查结果认真分析的基础上，本文提出了激发学习者学习动机对策，主要包括学习期待的激起、观念环境的创设等。在职培训的对策包括外部环境的构建、教学资源的支持、教学活动的多样化、教学方法的融合等。同时，提出了在职学习中自我心理调适对策。 本文的结尾部分指出了这一领域研究工作的发展方向。